ДОМ-ОМРА экологичное развитие детей

Contacts

Везде, где есть дети.

О группе

Эта группа создана в помощь всем родителям, которые любят своих детей и хотят создать для них условия, в которых они будут наиболее благоприятно и позитивно развиваться, как физически, так и психологически. Здесь публикуются материалы, которые реально работают, поэтому попробуйте их в воспитании ребёнка и возможно вы увидите изменения в лучшую сторону уже в ближайшее время!

Ещё в группе мы будем рассматривать разнообразные виды детского позитивного творчества - натуральная лепка, рисование, коллажи, сказки, движение и много другого...

Так же здесь вы найдёте то, что поможет раскрыть в детях их таланты, проявить лучшие черты характера, разнообразить их жизнь. 

Заходите в ДОМ-ОМРА, тут живёт доброе творчество...

Last news

Обязательно говорите эти 30 фраз своему ребенку

Чтобы расти счастливым и уверенным, ребенку нужно ощущать себя безусловно любимым. Не вопреки, не благодаря. А просто потому, что он у вас есть. Вы любите его, как же иначе?

Просто, общаясь с ним, подбирайте правильные слова.

Любите:

1. Я люблю тебя. Люблю тебя как до луны, вокруг звезд и обратно.
2. Люблю тебя всегда, даже когда я злюсь на тебя и бываю расстроена.
3. Я скучаю по тебе, когда мы не вместе.
4. Если бы мне дали возможность выбрать любого ребенка на земле, я бы выбрала тебя.
5. Я очень люблю с тобой играть, это так интересно!
6. Я рада, что ты дома.
7. Хорошо, что ты у меня есть.

Верьте в него:

8. Я тебе доверяю. Сделай, как тебе нравится.
9. Невероятно! Как у тебя получилось? Я, взрослый человек, так не умею!
10. Как ты смог такое придумать?! Как здорово!
11. Я в тебя верю, у тебя обязательно получится.
12. Научи меня!

Цените его мнение и выбор:

13. А ты что думаешь по этому поводу?
14. Мне интересно узнать твое мнение.
15. Какой цвет тебе больше нравится?
16. Что ты хотел бы сейчас съесть – яблоко или дыню?
17. Как ты думаешь, этот герой добрый или злой? А кто тебе в этом мультике нравится больше всех?
18. Как ты считаешь, почему так случилось? А могло быть иначе?
19. Как ты хотел бы провести выходной?

Расскажите о нем:

20. Когда ты родился, ты был совсем крошечным, вот таким… (покажите), и ты совсем не умел ходить и даже ползать.
21. Мы с папой думали, как тебя назвать, и у нас были готовы вот такие имена.
22. Когда тебе было 11 месяцев ты сделал свои первые шаги. Посмотри, как ты вырос с тех пор!
23. Впервые мы познакомились с твоим папой давным-давно… (расскажите историю знакомства с мужем).
24. Иногда я очень устаю, потому что у меня много дел (расскажите о своей «взрослой» жизни).

Будьте благодарны:

25. Как я рада, что ты помогаешь мне!
26. Ты сам убрал со стола, вот молодец!
27. Ты со мной поделился? Спасибо, ты очень щедрый.
28. Спасибо тебе за помощь!
29. Ты навел порядок, это лучшая новость за весь день! Спасибо тебе большое!
30. Ты мне помог быстрее закончить дела, и теперь у нас есть больше времени поиграть вместе.

Как научить детей чувствовать ценность того, что есть

Благодарность — одна из базовых черт счастливого человека. Но как вырастить благодарного ребенка в нашем материалистическом мире? Обычных просьб говорить «пожалуйста» и «спасибо» недостаточно.

Благодарность — это способность ценить то, что у тебя есть. Для того, чтобы привить эту способность, следует регулярно повторять эти упражнения.

? Подарки этого дня
Ежедневно, неважно, в какой момент дня, садитесь рядом с ребенком и перечисляйте вместе «дары» этого дня: моменты, события, впечатления, за которые вы благодарны. Это могут быть и люди, игры, угощения — что угодно. Главное — научиться смотреть на то, что с нами происходит как на подарок. Можно даже вести «Дневник благодарности».

? День добротворения
Это один день в месяце, когда вы и ваши дети делаете что-то полезное для других: уборку двора, сбор вещей для благотворительных организаций, покупку корма для собачьего питомника. Это поможет детям понять важность того, что приятно не только брать, но и отдавать. Это важный компонент благодарности.

? Ты помнишь…
Хорошие моменты нужно закрепить. Вспоминая приятные события дня, проговаривайте: «Ты помнишь, как тебе понравилось, когда…, «Как ты был рад, когда…», «Как ты был счастлив, когда…». И даже негативную ситуацию можно превратить в повод для благодарности, например, когда вы приготовили что-то, что ребенок отказывается есть: «Как это здорово, что мы не заставляем тебя есть то, что тебе не нравится!»

? Ты — мой помощник!
Если детям говорить это, они будут чувствовать, что их ценят, и действительно будут помогать и стараться больше.

? Ты — заботливый
Частью способности быть благодарным является способность заботиться о других. Даже если ребенок делает что-то рутинное: убирает свои игрушки или ставит свою тарелку после еды в мойку, скажите: «Вот, какой ты заботливый!». Конечно, скажите еще и «спасибо», но похвалить их и поддержать в них мысль о том, что они внимательны, ответственны и заботливы — очень важно.

? Чем мы можем поделиться сегодня с другими?
То, что нам было давно известно, подтвердилось и научными исследованиями: маленькие дети счастливее, когда имеют возможность угощать и делиться с другими. Но больше радости им приносит тот подарок, который дорог им самим: сделан собственными руками или куплен на сэкономленные деньги. На самом деле, добрые слова тоже можно дарить. Можно поделиться угощением или игрушкой. Ваша задача — следить, чтобы это происходило (осознанно) хотя бы раз в день.

? Нам так повезло!
В любой момент дня вспомните, как вам повезло: что осталось четыре дня до выходных, что на ногах удобные и красивые башмаки, что в кафе есть свободный столик и мороженое.

? Как здорово, правда?
Это упражнение похоже на предыдущее, но лучше иногда просто менять фразу, для разнообразия. «Как здорово, когда вся семья пьет чай вместе, правда?» или «Как здорово, что у нас есть время поваляться на диване, правда?» или «Как здорово, что мы можем делиться мыслями и идеями, правда?»

Счастье — это не результат получения нами чего-то, чего у нас нет, это признание ценности того, что у нас есть. Поверьте, дети, особенно маленькие, не видят сколько ваших усилий стоит их комфорт и радостное детство. Но если вы будете регулярно упражняться с ними в том, чтобы замечать и ценить то, что они имеют, они обязательно научатся ценить ваш родительский труд и все то, что их окружает.

Кто в доме главные -дети или родители!?

В нашей стране сейчас основная часть семей детоцентрированы и матриархальны. Не все знают, насколько, важно соблюдать в семейной системе иерархию.


Например, в семье с двумя детьми на первом месте идет отец, на втором - мать, затем - старший ребенок, после - младший. Но в реальности мы часто встречаем "иерархические перевертыши".
Особенно неприятные последствия происходят, когда ребенок становится негласным главой семьи. Например, его желания и комфорт ставятся в приоритет. Лично наблюдала картину, когда маленький мальчик специально закидывал шарик в дальний угол под шкафом и заставлял старенькую бабушку вытаскивать его из-под шкафа несколько раз подряд.
Маленький ребенок еще не готов к такой большой ответственности. Он просто не может и не умеет пока быть царем. И чаще всего такой ребенок психологически ломается, в худшем случае у него смещаются все нравственные ориентиры.
Как это ни странно звучит, но дети должны знать свое место. Свое место в здоровой семейной системе.
Казалось бы, мелочь, но очень символично. Например, во время семейного обеда правильно первую тарелку с самым лучшим куском отдавать отцу, затем тарелку матери, и только потом - детям.

⚠Еще один порой не очевидный пример иерархического "перевертыша" в семейной системе - это когда старший ребенок оказывается на посылках у младшего.
Старшего родители фактически превращают в слугу для младшего и при этом еще требуют от него смирения и покорности. Младший ребенок, например, имеет право брать без спроса вещи, принадлежащие старшему, садиться на его место за столом (что для детей священно), требовать к себе повышенного внимания. Старшему при этом запрещается каким-либо образом защищать себя и свою собственность. Мотив у родителей как правило один - "онжемаленький".
К чему это приводит? Младший учится манипулированию и безнаказанности, а старший начинает его тихо ненавидеть и тайно мстить. И как только родители отворачиваются, разворачиваются яростные баталии. Бедные родители зачастую не могут понять, как примирить братьев и сестер друг с другом. Но не подозревают, что сами внесли зерно конфликта между своими детьми.
Выход? Младшему ребенку полезно прививать уважение к старшим, к их собственности и личной неприкосновенности. Старшего ребенка можно учить заботе о младших и слабых, но его инициатива должна быть добровольной! Дать младшему брату свою игрушку поиграть или не дать, например, - решает ребенок сам. И вы увидите, что на добровольных началах у старшего гораздо быстрее будет включаться ответственность за младшего.
Ирина Федорова | психолог

Куда исчезло свободное время у детей

Жизнь современных детей все больше похожа на жизнь взрослых, где нужно много трудиться и думать о будущем. Полвека назад дети так же ходили в школы, кружки и к репетиторам, но жили свободнее.

Что изменилось с тех пор и почему теперь родители стараются не оставлять свободного времени своим детям?

Давно собиралась поднять эту тему. Недавно очередной раз заговорили об этом в дискуссии к материалу «Счастье для себя или для других», и я пообещала себе: обязательно. Почему же «давно собиралась», но не писала? Потому что не уверена, что мне это не мерещится, что все это действительно нечто вполне рациональное, а не эмоции из серии «ах, как светили звезды во времена нашей юности».

Мой обычный вопрос к семье на приеме: расскажите, как организован день вашего ребенка, вашей семьи, как проходит неделя, что вы делаете в выходные. И каждый день, каждую неделю, из года в год родители (или сам ребенок, подросток) подробно описывают для меня, как это у них происходит. Я, естественно, выслушиваю.

При этом я хорошо помню, как был организован день и неделя в детстве у меня самой и у моих тогдашних сверстников. Потом я сама организовывала быт своих, теперь уже выросших и живущих отдельно, детей и в той или иной степени подробности наблюдала за жизнью уже их сверстников и их семей. Самое интересное, что если рассматривать совокупность частей, то за истекшие со времен моего собственного детства сорок лет не поменялось практически ничего. Дети по-прежнему ходят в детский сад или школу, делают уроки, посещают кружки или спортивные секции, смотрят телевизор, общаются со сверстниками, в выходные ходят с родителями или с приятелями в кино, в парк на аттракционы, в музеи, в театр или зоопарк. Все это делали и мы, и наши дети. Появились компьютеры, мобильники, часть коллективных игр и общения у детей и взрослых ушла в виртуал. Во дворах (как мы когда-то) играют не так уж часто, погулять с друзьями и родителями зачастую ходят в торгово-развлекательные центры. Ну да, и что же с того? Ведь по сути это то же самое общение.

Но есть один момент детско-родительского взаимодействия, который я то и дело отмечаю у себя на приемах и в частных беседах с родителями и который я сегодня хотела бы обсудить с читателями. Мне (и как человеку, и как практикующему специалисту) важно понять: действительно ли данный феномен имеет место быть, и если все-таки имеет, то в чем причина происходящего.

У многих современных детей практически нет свободного времени — школа, уроки, кружки, секции. И родители, и сами дети часто жалуются на «перегруз»:

«Да когда ему гулять с друзьями? У него четыре раза в неделю музыкальная школа, туда доехать-вернуться, потом мы еще в бассейн ходим (нам ортопед посоветовал), еще два раза репетитор по математике, и один раз он в школе на информатику ходит, это у них как бы факультатив, но всем рекомендовали, ну и дома надо и уроки приготовить, и на фортепиано ведь хоть сколько-то поиграть. Вот и прикиньте… а в выходные мы, конечно, стараемся, чтобы в музей, но он часто отказывается, ложится перед телевизором и просто тупо лежит, даже не смотрит туда, по-моему. А чего в этот зомбоящик смотреть-то, я ему и говорю…»

Я спрашиваю у мальчишки, как ему музыкальная школа. Он говорит: первый год нравилась, потом надоело. Сейчас — никакой радости. Может, бросить? Заняться чем-нибудь другим, интересным? В глазах матери — тревога: ну как же, пять лет, хорошо бы диплом. А сколько еще осталось? Четыре года. В глазах мальчишки — тоска.

* * *

«Ну надо же им чем-то заниматься! Если их предоставить самим себе, так они и будут в телефонах сидеть или перед телевизором. Да, я не работаю, но у меня почти нет свободного времени. Я вожу их в школу и на кружки, они еще слишком маленькие, чтобы ездить на метро и в маршрутках, да сейчас дети одни и не ездят, это когда мы маленькие были, тогда да, но вы же понимаете, что времена изменились… (не понимаю, честно! — Прим.авт.) Три кружка у дочки, четыре у сына, они сначала почти всегда упираются, но потом-то им нравится, это всяко лучше, чем дома без толку слоняться…»

* * *

Подросток на приеме. Десятый класс хорошей гимназии, невроз.

— А что бы ты сам хотел?

— Да ничего, наверное.

— Ну, так не бывает.

— Тогда — чтобы от меня все отстали. Вообще.

— И что бы ты тогда делал?

— Я бы тогда сначала лежал, долго, смотрел в окно. Или в ванной. А потом ходил по городу, один, смотрел на витрины. А потом пошел бы к друзьям… только они тоже всегда заняты.

— Чем же?

— Ну, уроки, репетиторы, на следующий год — ЕГЭ, надо готовиться, потому что от этого очень многое зависит… Во всяком случае, так нам все говорят.

* * *

«Конечно, контролирую. Да если я перестану, он вообще уроки делать не будет. Будет врать, что ничего не задано, нахватает двоек, потом мне ходить, разговаривать с учителями, уговаривать их, унижаться. Мне оно надо? Я и у других родителей в нашем классе спрашивала — ровно то же самое. Я сама? Ну разумеется, я сама училась. Это же перестройка была. Мама с папой тогда ушли из института, стали “челноками”, чтобы нас прокормить, у меня еще два брата младших. Ну что вы сравниваете? Я и обед в двенадцать лет на всю семью готовила, а он даже тарелку за собой в раковину не отнесет».

* * *

«Ну вы же сами понимаете, что будет, если я их сейчас “отпущу”. Чем это все кончится. Не понимаете? Странно, вы же психолог, должны вроде быть в курсе. Они же будут все время сидеть у компьютера и играть, их оттуда ни за что не оттащишь, у них сформируется зависимость, школа полетит к черту, и поступление в институт, и все, жизнь псу под хвост…»

* * *

«Дети, подростки должны быть все время заняты, а не “пинать балду”. Учиться, читать книги, помогать по дому. Мы так делали и выросли нормальными, работящими и порядочными людьми. Это элементарная профилактика. Валяться часами на диване и слушать музыку или сидеть с такими же бездельниками на школьном крыльце с сигаретой и банкой энергетика — это не досуг и не “обучение общению”, как вы говорите, а прямая дорога… ну вы сами знаете куда. Сидели ли мы с женой подростками на скамейках и ходили ли по улицам с кассетным магнитофоном? Вы сами — ходили? А что такое “бобина”?.. Ну, тогда было другое время, а сейчас упустишь — и все…»

* * *

И несть им числа.

У меня постепенно возникает странное ощущение: современные родители в моем городе (я не могу судить о других местах, и весьма обоснованно предполагаю, что в депрессивном рабочем поселке под Архангельском дела, возможно, обстоят совсем иначе) не доверяют своим детям. Им кажется, что если их хотя бы частично предоставить самим себе, дать им свободу в организации занятий и досуга, то немедленно случится что-то неопределенно ужасное. Дети массово покинут нормальное социальное поле и куда-то «уйдут». Что-то такое из «Гадких лебедей» братьев Стругацких. И чтобы этого не случилось, в детей надо «вкладываться», детей надо много и практически непрерывно «развивать», «занимать» и, конечно, «контролировать». Иногда встречаются дети, подростки, которые уже сами переняли эту парадигму — они устали, не получают от своих многочисленных занятий никакого удовольствия, чешутся или страдают иной психосоматикой, но транслируют родительское: «ни минуты свободной, какое там “погулять с приятелями”! Я же хочу поступить в... И чтобы завтра занять приличное место в жизни, я сегодня должен, вы же понимаете…» Мне кажется, они тоже боятся и тоже не доверяют — ни миру, ни самим себе.

По сравнению с сегодняшним днем мое детство было весьма бедным занятиями и развлечениями. Но нам однозначно доверяли — мы лет с пяти уходили «во двор», а потом должны были как-то сами выбрать себе кружки по интересам и сами туда добираться. Мы сами ходили в кино, сами готовили уроки и сами исправляли свои двойки. У нас было много досуга, и мы его сами, по своему выбору, заполняли — играми, чтением, разговорами, ничегонеделаньем. Родители, конечно, учили нас жить (бессмертное «А не будешь хорошо учиться, станешь дворником!»), но в целом предполагалось, что их основная задача — накормить, одеть, оплатить кружки, если они платные (большинство было бесплатных, надо признать), отвести в школу, в идеале — в музей, в театр, а дальше мы сами как-нибудь сориентируемся в соответствии со своими запросами и интересами. Они явно не слишком боялись за наш грядущий жизненный путь и считали нас не глупее, а зачастую — умнее себя.

Почему сейчас все иначе? Или мне все-таки мерещится?

Психолог Катерина Мурашова

Супер-игрушка для маленькой девочки

Этот маленький тканевый домик-игрушка для девочки очень удобен для игры и дома, и на прогулке.

Ведь он легко складывается, да ещё и превращается в маленький рюкзачок, который удобно носить малышке с собой!

Откровенный разговор дочери с мамой

Вчера был самый тяжелый день в моей жизни! Да! Так больно мне не было никогда – ни в детстве, ни когда-либо потом.Мы с младшей Тонечкой гуляли, чем-то занимались дома.

Пришла из школы Варвара, чуть позже из сада две средние. Всё было как всегда.

К вечеру девчонки почему-то поссорились, раскричались, я «рявкнула», чтобы успокоились. В общем, обычная история.

Вернулся с работы муж, всех помирил, обогрел (это он умеет). Девчонки рассказали ему свои маленькие беды, обиды. И всё сразу забылось. И опять любовь, смех, игры.

Только старшая, Варюша, была всё время какая-то очень грустная. Смотрела на меня своими печальными глазищами и как будто что-то хотела сказать.

«Варя, ты хочешь со мной поговорить?» – спросила я. «Да, мама!»

Мы закрылись в комнате. Сидим – молчим. Только вижу, глаза ее наполняются слезами. «Ну, говори, дочь, не молчи…»

И Варя заговорила… «Мама, ты знаешь, я очень тебя люблю… Но вот сейчас ты была не права… Ведь я могу сказать, что ты была не права?» – «Можешь, Варя!»

«Мы с девочками поссорились, ты сказала, чтобы мы «быстро прекратили и ушли с кухни», а ведь даже не спросила, что случилось. А я просила их, чтобы мы вместе тебе помогли, убрались. А они разбаловались. Я так расстроилась! И так хотела, чтобы ты меня обняла! А ты рассердилась».

Я прижала к себе дочку. «Прости меня, Варенька!»

А она всё говорила. Говорила… То, что я никогда не знала. О чем просто не думала. Хотя считала, что у нас с ней близкие, доверительные отношения.

Она говорила и как будто выплескивала всё, что копилось годами в ее нежной душе, всю ту боль, которую я, мать, безумно ее любящая, ей нанесла.

Говорила о каком-то утенке, которого долго и старательно вырезала в пять лет и хотела мне подарить, чтобы порадовать. А я отругала ее за разбросанные везде обрезки бумаги и клей на полу. Оказалось, она еще долго спала с ним под подушкой и грустила, что они с утенком маме не нужны.

Говорила, что когда родилась Сонечка, она тоже хотела стать опять маленькой. Потому что я всё время провожу с малышкой. Что хотела, чтобы и ее всё время брали на руки и целовали в головку… И даже стала пытаться «сюсюкать» «как малыши»… А я ей строго: «Не кривляйся!»

Говорила, как ее кто-то обидел в школе, и она очень хотела со мной поговорить, поплакаться. А я была чем-то занята и отмахнулась: «Потом!»

Как сделала на труде красивую поделку и мчалась домой мне ее подарить, а я отругала ее за тройку. И поделка так и осталась валяться в портфеле.

Говорила, что я очень хорошая, но вспыльчивая. И она часто залезает к себе на второй этаж кровати и представляет, как было бы хорошо, если бы я всегда была спокойная, ласковая. А еще мечтает, чтобы мы сели всей семьей и налепили пирожков. И пусть вся кухня будет в муке и тесте, зато как весело.

И как ей больно, когда мы с папой иногда вздорим: «Ведь вы такие хорошие, так любите друг друга… Никогда, слышите, никогда не ссорьтесь!»

И много всего говорила… А я сидела, слушала… И теперь уже у меня слезы катились градом.

«Мамочка, ты не обиделась, что я тебе это сказала? Я давно хотела, просто боялась тебя расстроить! Я шла в храм и всё это рассказывала Богу. Рассказала сейчас тебе, и мне стало так легко!»

Нет, доченька моя любимая, я не обиделась. Мне просто больно. Больно за то, что я так быстро забыла себя – в детстве.

Как я сама плакала, когда работающим и вечно занятым родителям было некогда меня выслушать. И я ночами выплакивала свои беды плюшевой собаке Биму.

Как лет в шесть хотела сделать подарок родителям на Новый год и склеила из картона домик. Радостно помчалась к ним в комнату подарить, а у них были какие-то проблемы и они выпроводили меня: «Потом! Иди, уберись в комнате!» И как я рыдала в обнимку с этим домиком.

Как я ревела из-за чего-то, а мне говорили: «Прекрати сейчас же! Это ерунда!» А для меня это не было ерундой, понимаете?!

И я обещала себе, что со своими детьми у меня будет всё совсем по-другому. Всё! По-другому!

Как же мы, родители, всё быстро забываем! Какими важными, умными, строгими мы становимся. Какими черствыми! И как раним мы наших детей тем же, чем ранили нас порой наши родители – случайно, не подумав. Почему мы перестаем понимать, что то, что не важно для нас, может быть важно нашим деткам? Почему мы не слышим их?

Варенька, милая! Ты выросла! Тебе целых десять лет! Ты уже видишь меня не как «прекрасный мир», как видят маму малыши. Ты видишь меня такой, какая я есть, со всеми моими недостатками! Спасибо тебе за это! Теперь мне нужно учиться быть мамой взрослых детей.

Я услышала тебя! Ты мне очень помогла! И я хочу, чтобы ты знала. Ты и твои сестренки – самое прекрасное, что когда-либо было и есть в нашей с папой жизни. Мы так хотим, чтобы вы были счастливы. И чтобы больше не было поводов для таких разговоров.

Мы долго сидели с дочкой, обнявшись, рассказывали друг другу о себе… плакали… Весь вечер проревели.

Да! Это был самый тяжелый день в моей жизни. И одновременно прекрасный! День новой жизни, в которой я постараюсь СЛЫШАТЬ вас, мои драгоценные девочки.

На ночь я перекрестила их, поцеловала в лобики. «Прости меня, Варенька!» – шепнула я старшей. «Мамочка, я так тебя люблю!» – сказала она сквозь сон.

Дети-вегетарианцы: проблема питания в детских садах и её решение

Вегетарианство и дети – да или нет? Очень актуальный вопрос для тех, у кого уже есть малыши или кто планирует ими обзавестись в будущем.

В большинстве случаев если оба родителя – веги, то и своих детей они будут растить вегетарианцами.

Противники вегетарианства часто возражают: «Почему бы не предоставить детям право выбрать свой образ питания во взрослом возрасте?»

Ответ прост.

Именно с детства формируются пищевые привычки. И есть большая вероятность, что детишки, частенько посещающие McDonald’s с родителями в детстве, будут продолжать питаться нездоровой едой и во взрослом состоянии. Поэтому совершенно очевидно, что привычку питаться правильно нужно воспитывать с пелёнок, а попасть в зависимость от вкуса убойной пищи намного проще, чем потом избавиться от этой привычки.

Дети-вегетарианцы после 3 лет

Наверное, каждая беременная мама-вегетарианка представляет, а что же она будет делать, когда малышу будет полтора года или 3. Отпуск по уходу за ребёнком закончится, и нужно будет выходить на работу…

Понятно, что в обычном муниципальном садике никто не будет готовить отдельно вегетарианскую еду для её малыша. Кроме того, санитарными правилами запрещено приносить с собой еду (в контейнере, например). Логично, т.к. еда может испортиться… Что же делать и как решить проблему детей-вегетарианцев в детских садиках?

Куда податься?

Я постаралась собрать все возможные варианты развития событий:

1. Если муж хорошо зарабатывает, продолжать дальше быть со своим ребёнком вплоть до школы. Для кого-то это вполне по силам, другая же мамочка взвоет от скуки и жажды какой-то общественной деятельности.

2. Муниципальный садик до обеда. Завтрак в обычном саду, я полагаю, обходится без рыбы и мяса. Плюсы – есть общение с детьми, занятия, за полдня ребёнок не так устаёт от большого количества детей. Минусы – невозможность для мамы работать полный день. Простуды и др. болезни, которые дети «цепляют» в садиках, можно и за полдня заполучить.

3. Оставить чадо под присмотром у бабушек и дедушек. Плюсы – свои люди… Минусы… те же.. Свои люди, из которых ребёнок вьёт верёвки. :) А если бабушки-дедушки – ярые противники вегетарианства, то ни один родитель спокойно не оставит своё чадо на присмотр старшему поколению. К тому же мало какая бабушка или дедушка согласится каждый день проводить развивающие занятия, играть, гулять столько, сколько надо на улице и т.д… Да и общение сводится не к построению отношений с ровесниками, а к отношению ребёнок-взрослый.

4. Няня в помощь… В России ещё довольно тяжело «простые смертные» люди оставляют своих детей с нянями, пусть даже и из агентств, с трудовым договором и т.д. Это особенности нашего менталитета. Если няня хорошая, из плюсов – ребёнок под надёжным присмотром, из минусов – нет общения со своими сверстниками. Но это можно как-то компенсировать походами на кружки, секции и т.д.

5. Частный садик – попробовать договориться, чтобы вашему ребёнку (или нескольким вегетарианцам в группе) готовили пищу без мяса и рыбы. Конечно, за частный садик придётся платить намного больше, чем за муниципальный. Но в качестве плюсов – желаемое питание и меньшее количество человек в группе, а значит, каждому — большее внимание от воспитателя и няни.

6. Самый сложный вариант – самостоятельно создать вегетарианский детский садик. Я знаю несколько примеров подобных проектов. От домашних мини-садиков, организованных 5ю мамочками-вегетарианками до официального детского садика, имеющего все необходимые документы на свою деятельность.

7. Самый стрёмный вариант — отдать ребёнка в муниципальный детский садик и не думать о его питании. Но это тоже вариант для некоторых родителей.

Какой бы выбор вы ни сделали, всегда помните, что желание ищет возможности, а нежелание – причины. Поэтому ищите компромиссы, придумывайте варианты или воспользуйтесь одним из 7 «рецептов», изложенных в этой статье.

Татьяна Пушкина

Система Марии Монтессори в повседневной жизни детей

Упражнения со стулом
Нужно научить ребенка осторожно носить стул, тихо ставить его на пол, спокойно садиться и вставать.

Упражнения со стулом
Нужно научить ребенка осторожно носить стул, тихо ставить его на пол, спокойно садиться и вставать.

Коврик
Покажите ребенку, как можно скатывать и раскатывать коврик. Примечание: в Монтессори-центрах учат скатывать коврик, потому что каждый ребёнок выполняет свою работу на отдельном коврике – это очень удобно, ограничивает рабочую площадь. Вы можете дома тоже завести специальный коврик. Тогда всем будет видно, что здесь идёт работа, наступать нельзя. В Монтессори-центрах есть ещё упражнение «Обходим коврик», чтобы дети могли аккуратно ходить по классу, не наступая на чужие коврики. Это упражнение учит детей уважать чужое пространство, а также координации – маленьким деткам не так просто идти ровно, и это полезная тренировка).

Пересыпаем зерно
Ребенку надо из одной миски пересыпать гречку, горох или рис в другую миску при помощи чайной ложки или через воронку.

На дне миски
Глубокая миска наполняется крупой, в нее закапываются камушки, пуговицы, небольшие предметы и фигурки. Ребенку нужно покопаться в миске и отыскать все запрятанные предметы.

Из ведра в ведро
Ребенку надо из одного большого ведра перелить воду в другое ведро с помощью половника, чашки, ковшика, бутылочки и т.п.

Из миски в миску
Ребенку надо переливать воду из миски в миску ложкой, маленькой чашкой, пипеткой, шприцом (без иглы), резиновой грушей, поролоновой губкой (намочил губку в одной миске и отжал в другую).

Переливание воды
Приготовьте три кувшинчика (баночки), в одном из которых вода, поднос и губка. Научите ребенка, как приподнимать кувшинчик с водой, наклонять его и переливать воду в другой кувшинчик. Если вода прольется на поднос – ребенок вытирает ее губочкой.

Переливание воды через воронку
При переливании воды можно использовать воронку. Но здесь уже понадобятся бутылочки с зауженными горлышками

Вылавливание шариков
В миску налита вода, в которой плавают теннисные шарики. Ребенку нужно ситечком выловить все шарики и переложить их в пустую миску.

Пена
Ребенок капает из пипетки капельку жидкого мыла в мисочку с водой. Затем венчиков взбивает пену.

Форма воды
Вам понадобятся различные емкости: надувной шарик, стакан, бутылка, формочка и т.д. Из кувшина с водой ребенок осторожно выливает воду в надувной шарик, наблюдая, как вода принимает форму шарика. Затем выливает воду обратно в кувшинчик и заливает в следующую емкость.

Где больше воды
Берется два-три стакана и емкость с водой. Ребенок получает задание – налить во все стаканы одинаковое количество воды или так, чтобы в одном стакане было больше воды, а в другом меньше.

Рамки со шнурками, кнопками, пуговицами, крючками и петлями, бантиками, застежками «молния» и т.д.
Изготовьте квадратную рамку с двумя половинками ткани, скрепленных с помощью кнопок (или шнурков, или английских булавок, или липучек и т.д.). Покажите ребенку, как нужно расстегивать и застегивать данные приспособления.

Чистим ботинки
Ребенок надевает фартук, закатывает рукава. На полу расстилается газета, на неё ставятся ботинки, выкладывается жесткая щетка, банка с обувным кремом, губка для нанесения крема, щетка для полировки ботинок, тряпочка для наведения блеска. Сначала взрослый показывает, как чистить ботинок, затем ребенок выполняет работу самостоятельно.

Бутерброды
Ребенок надевает фартук, моет руки. На одной разделочной доске режется хлеб, на другой – колбаса. Составляются бутерброды, которые ребенок укладывает на тарелку.

Мытье посуды
Ребенок с помощью губки и жидкого средства моет посуду в двух тазиках, вытирает посуду полотенцем, по окончании убирает рабочее место.

Подметание пола
С помощью щетки для пола ребенок сметает сор в кучку, сгребает его на совок и высыпает мусор в ведро.

Точим карандаши
На небольшом подносе карандаши, точилка, плоская мисочка для стружек. Ребенок затачивает карандаши, а по окончании стружки выбрасывает в ведро.

Если вы предлагаете ребёнку эти упражнения, обязательно включайте ребёнка в процесс уборки, а если ребёнок мал – показывайте, как это делаете вы. Если игра с водой – ребёнок должен знать, где взять тряпку, чтобы вытереть пролившуюся воду. Если с крупой или песком – должны быть щётка и совок в доступе, в определённом месте. Откуда можно знать и куда убрать. Обязательно заведите для ребёнка такой «хозяйственный уголок», где разместите салфетки, щётки, совочек, можно ведро для мусора. Тогда ребёнок сможет и вне специальных упражнений следить за порядком в доме.

Когда вы готовите для ребёнка эти игры, удобно всё необходимое поставить на небольшой пластиковый поднос. Обратите внимание, если материалы, из которого составлены упражнения красивые, яркие, мисочки подобраны, тряпочки-губки и поднос совпадают по цвету – это вызывает дополнительный интерес и желание играть с тем, что вы предлагаете. Упражнения в хороших Монтессори-центрах стараются делать эстетически привлекательными.

КУКОЛЬНЫЙ ДОМИК НА ХОЛОДИЛЬНИКЕ

Каких только кукольных домиков у нас не было, но их никогда не бывает много:) В этот раз мы с Катей сделали кукольный домик на холодильнике из обычной бумаги.

Четыре помещения: две комнаты (гостиная и детская), кухня и ванная комната. Домик не простой - в нем можно переставлять всю мебель и кукольных героев. А делается это при помощи магнитов.

Вдохновила нас на эту поделку любимая Катина компьютерная игра. По сути, там надо было делать то же самое: расставлять с помощью мышки мебель и аксессуары по нескольким нарисованным комнатам. Но ведь в компьютер подолгу играть нельзя. Поэтому я решила перенести эту игру в оф-лайн и сделать все то же самое, только из бумаги.

Я нарисовала на листах А4 пустые комнаты - только стены и окна. И наклеила их друг над другом в виде этажей дома на холодильник с помощью скотча.

Катя в это время трудилась над созданием мебели. Сначала нарисовала все маркером, а потом ей захотелось раскрасить ее не карандашами и красками, а в фотошопе. Кроме того, некоторые предметы мебели, ковры и т.д. Катя повырезала из рекламного проспекта какого-то строительного магазина. Только их пришлось наклеить на более плотную бумагу, чтобы они не рвались.

Дальше осталась все вырезать и сзади наклеить магниты. Мы использовали гибкие магниты от сувенирных календариков, приклеивая их кусочки сзади рисунков на двусторонний скотч.

Теперь всю эту мебель стало можно прикреплять на нужное место в комнатках и играть. В нашем доме, например, живет семья Hello Kitty - сама Китти, ее младшая сестричка Овечка, Мама и Папа.

Каждый раз, заходя на кухню, Катя первым делом идет приводить в порядок домик - в зависимости от того, завтрак сейчас или обед, надо расставить все фигурки: Мама на кухне варит суп. Китти пошла купаться в душевую кабинку. Малышка Овечка делает уроки. И т.д. и т.п. - игра эта бесконечна :)

Татьяна Пироженко

Tags:

Subscribe to Последние Новости