дети

Ваш малыш любит рисовать? Это очень хорошо! Вам нравятся его работы, но вы не знаете, куда их девать? Что же делать с кипами шедевров, которые занимают много места и более того разбросаны по всей квартире? Давайте рассмотрим несколько вариантов, которые помогут вам решить эту проблему.
Разместите работы на стене. Для малыша это будет огромная радость и таким образом вы ему докажите, что он старался не зря. Можно даже протянуть веревочку вдоль стены или окна и повесить на нее несколько работ. Детки любят, когда их работы лежат или находятся на видном месте.
Можно рисунок поместить в рамочку и поставить на подоконник, стол, тумбочку или другое видное место.
Можно создать в квартире целую картинную галерею одного художника. Для этого отлично подойдет комната вашего малыша. Работы разложите по прозрачным файлам и развесьте по всей комнате. Потом просто периодически меняйте рисунки местами.
Рисунки вашего чада можно выкладывать в интернете. В мировой паутине многие мамочки делятся друг с другом достижениями своих детей, почему бы вам не присоединиться к ним? Многие люди увидят работы вашего ребенка, и ему от этого будет радостно. Более того, если вы зарегистрированы в социальных сетях, то можно выкладывать работы там на своей страничке, а возможно, у вас есть свой собственный сайт. Отправляйте рисунки друзьям с помощью электронной почты. Сейчас есть множество сайтов, где выкладывают работы детского творчества, вот и рисунки вашего малыша там примут с огромным удовольствием.
Отправьте рисунки по почте. Если вы читаете какие-то детские журналы или смотрите детские программы с крохой, то отошлите работы в редакцию или на телеканал. Если рисунок покажут по телевизору или опубликуют в газете или журнале, то малышу будет очень приятно. Однако лучше всего сделать крохе сюрприз, иначе он расстроится, если из этой затеи ничего не выйдет. Не посвящайте ребенка в свои планы. Если малыш будет видеть свои работы в журнале, то ему захочется заниматься творчеством.
Из детских работ можно сделать магнитики на холодильник. Многие семьи постоянно украшают холодильник всевозможными магнитами, картинками и наклейками. Просто купите несколько магнитиков, оформите на них детские рисунки и отправьте на холодильную дверь.
Если ваш малыш любит рисовать по стеклу, делает поделки из керамики или папье-маше, тогда можно такие работы использовать как элементы декора в квартире. Ставьте их на видное место. Наверняка гости засыпят ребенка комплиментами, ему будет приятно.
Как хранить работы?

Рисунки нужно хранить в папках со скоросшивателем, но каждый рисунок нужно положить в отдельный файл. Так вы можете сделать целый альбом.
Компьютер – это отличное место для хранения детских рисунков. Места они займут очень мало, но при этом вы в любой момент сможете их посмотреть или распечатать на принтере.
Сделайте из хранения целую игру. Можно сделать из рисунков что-то нужное и полезное. К примеру, рисунки можно наклеить на картон, после чего нарезать его кубиками или треугольниками. Так у вас получится что-то на подобие пазлов. Ребенок сможет играть своими же рисунками, которые нужно будет собирать.
Пусть малыш рисует на другой стороне повторно. Конечно, все работы дороги и для вас и для самого малыша, но вы все равно не сможете хранить их всю жизнь, поэтому часть из них вам все равно придется выбросить. Если ребенок привык рисовать каждый день, то на хранение работ вам потребуется очень много места. Если рисунок расположен на одной стороне, то вторая абсолютно чистая и можно использовать ее для еще одного шедевра. Плохие или ненужные рисунки можно выбросить или сдать в макулатуру.
Многие родителя любят, когда их дети рисуют. Они хотят сохранить рисунки на долгое время. Но вам нужно сделать так, чтобы хорошие, достойные внимания работы остались, а в доме был порядок.

К такому выводу пришли исследователи Федерального ведомства Германии по охране окружающей среды и Института Роберта Коха.

Три года они исследовали мочу детей и подростков от 3 до 17 лет (всего было 2500 участников). Выяснилось, что у 97 процентов обследованных есть следы 11 видов пластмасс. Они попадают в организмы детей с упаковкой продуктов, игрушками и водой из пластиковых бутылок, пишет Der Spiegel.

Особенно ученых беспокоит наличие у детей канцерогенной перфтороктановой кислоты. У большинства детей, принявших участие в исследовании, ее концентрация доходила до верхних границ допустимой нормы, а у маленьких детей была в два раза выше нормы.

Немецкие токсикологи считают, что пластиковую тару надо запретить, а также отказаться от использования в производстве детского питания веществ, которые при взаимодействии с пластиком могут выделять токсические вещества.

Эта статья зрела очень давно. И, откровенно говоря, я встречала на просторах интернета не одну подобную статью. Но во всех прочитанных мною историях меня что-то смущало. А недавно я поняла что именно. Все те статьи были с каким-то оправдательно-утешительным подтекстом. Будто мамы хотели успокоить сами себя и доказать кому-то и, прежде всего, себе, что быть мамой мальчика – не самое страшное в жизни. Вот тогда-то и сложилось моя история в единое целое.
Я хочу рассказать о том, что быть мамой мальчиков – это лучшее, что случилось в моей жизни. Сейчас мне комфортно именно в этой роли.
Я уверена, что быть мамой девочки – это такое же огромное счастье, это честь и благословение небес. И смысл моей истории совсем не в том, чтобы противопоставлять мальчиков девочкам, смысл в том, чтобы показать, чему учат нас наши дети, когда мы этого даже не замечаем. Просто пока мой опыт материнства – это мальчишки.

Я узнала, что именно я — первая любимая женщина. Самая красивая – идеал красоты, самая добрая, самая-самая.
Все трогательные ежедневные подарки комплименты принимаю с большой любовью и благодарностью. На каждой прогулке у мальчишек есть для меня сюрпризики или букеты. Я всегда все принимаю, чем бы оно ни было и стараюсь, конечно, хранить. Пусть это разноцветные стеклышки с пляжа или веточки с листьями или букет одуванчиков. Они дарят мне это с безмерной любовью и от всего своего мужского сердца!

Я узнала, что именно я должна показать им, как женщина принимает заботу и внимание от мужчины.
Тут, естественно, и наш с мужем личный пример. Как я принимаю его заботу, участие, внимание и помощь. Как я благодарю за все это. Ну и, конечно же, на мне они практикуются оказывать мужскую заботу. Учатся помогать и уступать. Часто я слышу от них фразу «ты же девочка», которую, если обобщить, можно продолжить «отдохни, а мы с этим сами разберемся» И рада этому. Рада, что они уже сейчас понимают, что женщина хрупкая, женщине нужна забота.
Иногда зайду на кухню, а они там сидят втроем и что-нибудь жуют. Стоит только сказать: «со мной поделитесь?», как тут же протягиваются ко мне три руки. И каждый искренне хочет угостить. Это то самое чувство, когда понимаешь, что ты принцесса!

Я научилась не вмешиваться в их сумасшедшие игры
Визг, крики, возня, копошение, падения и ,в итоге, громкий смех. Раньше бежала на первые устойчивые крики, спрашивала, что происходит, даже пыталась их угомонить и просила так не кричать. О, это была ошибка
Теперь я просто закрываю дверь, дышу глубоко и занимаюсь своими делами.
Нельзя мешать мальчикам пройти с папой эти уроки борьбы в игровой форме, прочувствовать свои свои первые удары, понять, на что они способны и поверить в свои силы!

Выучила все марки машин, военных самолетов, всех динозавров и даже устроила космическую вечеринку, создав солнечную систему и космический корабль.
Теперь могу со старшим сыном обсуждать автомобили, выяснять достоинства и недостатки.
Научилась отвечать на заковыристые технические вопросы из разряда «как это работает»

Научилась быть супер-поваром и лучшей домохозяйкой.
Стирать каждый день и воспринимать испачканную одежду, как просто испачканную одежду — это определенный уровень просветления. Я продолжаю учиться не ограничивать детей в их активности на улице в любую погоду, ни в коем случае не отчитывать за грязное, рваное, испорченное. Ребенок не будет портить одежду специально, просто в пылу игры, да и вообще в силу возраста, у них совершенно нет мыслей как бы не порвать или не испачкать. Для них одежда – это просто способ не замерзнуть
Я научилась готовить быстро и много, да. А вот научиться не удивляться моментальному опустению кастрюль, кажется, невозможно

Ну, и в качестве послесловия.
Когда я была беременна второй раз и это стало очевидно для окружающих, я много наслушалась сочувствий и сожалений, что «опять мальчик» и фраз, что обязательно придется «идти за третьим, ведь нужна девочка»
К счастью, мы с мужем оба способны принимать новорожденного ребенка, просто как ребенка, а не как мальчика или девочку. И мы приняли обоих наших мальчиков с большой радостью и благодарностью. И чем дольше я являюсь мамой моих сыновей, тем более чуждыми мне становятся все эти сочувствия, все эти «обязательно» и «надо», потому что главное, чему я научилась за последние 6 лет – это испытывать истинное наслаждение от того, что я мать моих детей, от того, что я окружена прекрасными и любящими мужчинами.

ОЛЬГА ФИЛЬ

В том, что практически всех детей не интересует садоводство и они не видят и не понимают, в каком красивейшем краю живут, в том числе виновата и школьная программа по биологии, вызывающая у них только отвращение.

Люди старшего поколения, прочтите сейчас вслед за мной несколько абзацев из учебника «Биология»для 9-го класса за 2006г.:

Начинается очень хорошими словами: «биология - наука о жизни». А дальше то, что не уложится ни в одной детской и даже во взрослой голове. Не верите? Вот вам подборка терминов и без расшифровки в книге (да и зачем они, дети так поймут?):

«филологическая адаптация», «миоглобин в эритроцитах», «репродуктивная изоляция», «хромосомный кариотип», «гетеротрофы», «нитрофицирующие бактерии», «лизосомы в аппарате Голджи» и … сотни других.

А вот «ценные» для детей сведения:

• «большая биохимическая гибкость гетерозиготных организмов приводит к их лучшему выживанию, в пользу гетерозигот».

• «мутационный процесс - источник резерва наследственной изменчивости популяций».

• «… экдотермы, эндотермы, и мезодермы, дифференцированные по структуре».

• «диплоидность позволяет сохраняет мутации в в гетерогизотном состоянии».

Не поверите, и таких предложений в книге … сотни!

Лично я открыл учебник только потому, что знакомая учительница рассказала мне, как мучилась и плакала ее племянница-отличница над сложнейшим текстом, недоступным пониманию, скажу без преувеличения, всем детям и взрослым.

И ВОТ СИДЯТ МИЛЛИОНЫ ШКОЛЬНИКОВ В КЛАССАХ И ГОДАМИ ТУПО СМОТРЯТ ПО СТОРОНАМ, ДАЖЕ НЕ ПЫТАЯСЬ ХОТЬ ЧТО-ТО ПОНЯТЬ, А ТУПО ЗУБРЯ, и их всех выручает только то, что чиновники скорее уволят учителя за неуспеваемость учеников, чем отчислят ученика-двоечника. Но и тех и других спасает тысячекратно обруганная процентомания.

Интересно, есть ли хоть один человек в стране, который не знает, что двойки в школах давно отменены (приказано считать их тройками), что бы толпами не отчислять учеников за неуспеваемость и не увольнять учителей, из-за тех же ни в чем не виноватых, фактических двоечников.

Не видя смысла в таком идиотском «воспитании» детей и поломав голову, я все же догадался в чем причина появления таких «грамотных» учебников. Просто «группа докторов наук» решила «срубить деньжат по легкому» и переписала целиком университетский курс в школьный учебник. А комиссия при Президенте (до чего умно написано, однако!) вручила еще и премию. Вызубрят, мол, дети «умные» слова и будут у нас в России свои и фрукты и овощи. А о том, как НА ДЕЛЕ надо их вырастить - в книге – НИ СЛОВА.

РЕЗУЛЬТАТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТАКИХ УЧЕБНИКОВ - БЕЗДУМНОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ ДЕТЕЙ В ШКОЛАХ. И КАК СЛЕДСТВИЕ ПОРОЖДЕННЫЕ ТУПОСТЬ, РАВНОДУШИЕ, БЕЗДУХОВНОСТЬ И ДАЖЕ ЖЕСТОКОСТЬ.

Жестокое обращение с животным миром внушалось еще и нам, старшему поколению.

Страшная картина моего детства: директор и завхоз (❗) в окружении нас, учеников, умерщвляют черепаху, а мы, потрясенные, прячась за спины друг друга, кричим - убийцы! Но черепаху все же с трудом и чувством выполненного долга убили, заспиртовали и труп выставили в классе. До сих пор с содроганием вспоминаю этот случай и не нахожу ответа на вопрос - А ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ БЫЛО ИЗУЧАТЬ ЖИВУЮ ЧЕРЕПАХУ??? Жила она рядом, в пруду, никому не мешала, а ее в стеклянный шкаф, мертвую, что-бы не убежала.

Такие «уроки» не проходили зря и мы уже с увлечением ловили красивейших бабочек и делали «ГЕРБАРИИ-КЛАДБИЩА» , пришпиливая КРАСОТУ к планшетам. А сейчас увлечение коллекционирования редчайших, красивейших, мертвых бабочек приняло чудовищные размеры и что - в этом изуверстве, которое никто в современном мире никто не замечает - не виновата в том числе, теперь уже современная школа?!

Нас заставляли зубрить, чем отличается «продольно-полосатый» червяк от «поперечно-полосатого». ЗАЧЕМ?!? А О ПОЛЬЗЕ ЭТИХ ТРУДЯГ - НИ СЛОВА. На обложке той, школьной Биологии был изображен вызывающий только отвращение анатомический разрез распотрошенного зайца. Много ли дало нам изучение этих потрохов на фоне того, что мы и сейчас не знаем, где у нас, людей, находится печень, пока она не заболит и лечить ее уже поздно.

Примечание: раз авторы современной «биологии», о которой я рассказал выше, за свое «творение» получили … премию Президента Р.Ф. - значит ждать нормального учебника, который научит детей видеть красоту природы, беречь ее и защищать, не приходится.

Догадайтесь с одного раза, уважаемые читатели, почему мой сын Сергей, прирожденный садовод и еще очень молодой (25 лет), не хотел поступать в с/х институт и учиться на агронома. И только сейчас понял, что его отца «какого-то металлурга» - с его идеями и результатами никогда не признает научная среда и все же поступил «на агронома».

Каким я вижу начало книги для детей? А вот таким:

✔ «Живая зелено-голубая планета Земля. Оторвитесь ребята на время от учебников. Ваш класс , в отличие от математики и физики будет другим. Учителя поведут вас в ближайший лес, пока он еще не срублен, а ценнейший гумус (основа жизни) не закатан под асфальт. И может быть именно вы, познав всю красоту и уникальность природы из экскурсий и этого учебника, когда вырастите, станете живым щитом на пути бульдозеров и асфальтоукладчиков. А еще посадите сады и парки. Там будут плоды без химии, там запоют птицы и вырастут грибы, а белки, которых вы никогда прежде не видели, будут сидеть на ваших плечах и есть с ваших рук …».

Автор: Валерий Железов

Ребенок пролил воду на пол – не спешите вытирать лужу, лучше напомните, где взять бумажное полотенце или тряпку. Чтобы ребенок научился принимать решения и делать выводы, родителям необходимо выработать привычку задавать ему наводящие вопросы, а не давать указания и готовые алгоритмы.

Поощряйте самостоятельную игру
Предоставляйте детей самим себе, оставаясь наблюдателем. Это побудит их выдумывать игры, воображаемые миры, нестандартный досуг. Позвольте детям скучать и не стремитесь на каждое «мне скучно» предложить список развлечений. Иногда стоит сказать: «Ну, так поскучай немного», как через пять минут они сами находят себе занятие. Первая независимость ребенка – это независимость в игре.

Разрешайте допускать ошибки
Вот ребенок собирает свою первую схему конструктора. С высоты лет вы уверены, что он непременно ошибется, пропустит важную деталь. Все-таки остановите свой порыв вмешаться и собрать модель по всем правилам. Только ошибаясь и заблуждаясь, дети учатся искать выход из сложных ситуаций и исправлять промахи. Вступайте, когда помощь потребуется и вас о ней попросят. В остальных случаях гордитесь словами «я – сам».

Хвалите за проявленную инициативу
Дети самостоятельно помыли посуду, вызвались накрыть на стол, впервые дотянулись до турника, скатились с горки, на которую несколько лет боялись залезать, пришили пуговицу к рубашке – порадуйтесь вместе с ними. Не указывайте на оставшуюся в углах пыль и пришитую наперекосяк пуговицу, а непременно похвалите за желание сделать что-то самостоятельно. Ребенок, хотя бы раз получивший похвалу и почувствовавший собственную важность от того, что принес пользу, непременно захочет испытать это ощущение еще раз.

Не вмешивайтесь в каждый шаг
Детские конфликты стоит держать в поле зрения, но предварительно дать участникам возможность решить их самим. Почувствуйте момент, когда необходимо вступить и развести ссорящихся детей в разные стороны. Но если это словесная перепалка или неумение поделить игрушки, позвольте детям справиться с ситуацией самостоятельно, иначе кто-то из них всегда будет уповать на помощь взрослых и манипулировать этим. Сейчас они учатся решать споры со сверстниками в простой игре, во взрослой жизни этот опыт позволит им находить выход из конфликтных ситуаций с коллегами, начальством, членами семьи.

Воспринимайте детей всерьез
Относитесь к их суждениям внимательно, чтобы в будущем они не стеснялись приходить за помощью и знали, что их проблемы не будут умалять. Дети доверяют взрослым, которые относятся к ним с уважением, слушают и разговаривают на равных, не переходя на детский язык, не дразня и не высмеивая.

Поддерживайте в доме среду, удобную для самостоятельных действий:
низкие шкафчики, из которых ребенок сам сумеет доставать одежду, висящие на уровне глаз крючки для верхней одежды, зубную щетку и мыло на доступном уровне, возможность самому взять яблоко со стола или легко помыть его, приставив к мойке специальную ступеньку. Желательно организовать быт так, чтобы детям не приходилось то и дело просить взрослых помочь с элементарными вещами.

Вводите в курс взрослых дел
Полезным вещам можно научить в повседневных ситуациях: как выкладывать продукты на ленту в супермаркете, оплачивать проезд в общественном транспорте, куда выбрасывать мусор. Идите навстречу, когда дети захотят порезать свой первый салат или перемешать миксером крем для торта. Держите их в курсе хозяйственных дел: пусть посветят фонариком, когда вы снимаете показатели квартирных счетчиков, сходят с вами в банк оплатить счета или на почту отправить посылку.

Закрепляйте домашние обязанности
Каждая семья сама решает, что это будет: заправлять постель, мыть пол в своей комнате, чистить аквариум – у ребенка должна быть своя зона ответственности и желательно, чтобы взрослые не касались этих дел.

На пути к тому, чтобы помочь детям стать независимыми может стоять родительская занятость и спешка
Проще одеть ребенка самому, чем ждать 10 минут, проще заправить постель за него, потому что это будет аккуратно и так, как вам нравится, и, конечно, вы намного быстрее, по сравнению с детьми, сделаете бутерброд. Однако это тот случай, когда спешка играет плохую шутку: ребенку не дают понять, что есть вещи, которые он способен делать сам и делать их отлично.

Полезная игра для детей осенью на улице. Идем в парк и собираем с ребенком опавшие листья, определяем с какого они дерева, показываем и называем это дерево. Затем можно предложить ребенку самому поискать дерево, с которого падают такие листочки. Игру можно усложнить, добавив в нее в качестве поискового материала желуди, орехи, шишки и т.д.

В нашей стране сейчас основная часть семей детоцентрированы и матриархальны. Не все знают, насколько, важно соблюдать в семейной системе иерархию.
Например, в семье с двумя детьми на первом месте идет отец, на втором - мать, затем - старший ребенок, после - младший. Но в реальности мы часто встречаем "иерархические перевертыши".
Особенно неприятные последствия происходят, когда ребенок становится негласным главой семьи. Например, его желания и комфорт ставятся в приоритет. Лично наблюдала картину, когда маленький мальчик специально закидывал шарик в дальний угол под шкафом и заставлял старенькую бабушку вытаскивать его из-под шкафа несколько раз подряд.
Маленький ребенок еще не готов к такой большой ответственности. Он просто не может и не умеет пока быть царем. И чаще всего такой ребенок психологически ломается, в худшем случае у него смещаются все нравственные ориентиры.
Как это ни странно звучит, но дети должны знать свое место. Свое место в здоровой семейной системе.
Казалось бы, мелочь, но очень символично. Например, во время семейного обеда правильно первую тарелку с самым лучшим куском отдавать отцу, затем тарелку матери, и только потом - детям.

⚠Еще один порой не очевидный пример иерархического "перевертыша" в семейной системе - это когда старший ребенок оказывается на посылках у младшего.
Старшего родители фактически превращают в слугу для младшего и при этом еще требуют от него смирения и покорности. Младший ребенок, например, имеет право брать без спроса вещи, принадлежащие старшему, садиться на его место за столом (что для детей священно), требовать к себе повышенного внимания. Старшему при этом запрещается каким-либо образом защищать себя и свою собственность. Мотив у родителей как правило один - "онжемаленький".
К чему это приводит? Младший учится манипулированию и безнаказанности, а старший начинает его тихо ненавидеть и тайно мстить. И как только родители отворачиваются, разворачиваются яростные баталии. Бедные родители зачастую не могут понять, как примирить братьев и сестер друг с другом. Но не подозревают, что сами внесли зерно конфликта между своими детьми.
Выход? Младшему ребенку полезно прививать уважение к старшим, к их собственности и личной неприкосновенности. Старшего ребенка можно учить заботе о младших и слабых, но его инициатива должна быть добровольной! Дать младшему брату свою игрушку поиграть или не дать, например, - решает ребенок сам. И вы увидите, что на добровольных началах у старшего гораздо быстрее будет включаться ответственность за младшего.
Ирина Федорова | психолог

Жизнь современных детей все больше похожа на жизнь взрослых, где нужно много трудиться и думать о будущем. Полвека назад дети так же ходили в школы, кружки и к репетиторам, но жили свободнее. Что изменилось с тех пор и почему теперь родители стараются не оставлять свободного времени своим детям?

Давно собиралась поднять эту тему. Недавно очередной раз заговорили об этом в дискуссии к материалу «Счастье для себя или для других», и я пообещала себе: обязательно. Почему же «давно собиралась», но не писала? Потому что не уверена, что мне это не мерещится, что все это действительно нечто вполне рациональное, а не эмоции из серии «ах, как светили звезды во времена нашей юности».

Мой обычный вопрос к семье на приеме: расскажите, как организован день вашего ребенка, вашей семьи, как проходит неделя, что вы делаете в выходные. И каждый день, каждую неделю, из года в год родители (или сам ребенок, подросток) подробно описывают для меня, как это у них происходит. Я, естественно, выслушиваю.

При этом я хорошо помню, как был организован день и неделя в детстве у меня самой и у моих тогдашних сверстников. Потом я сама организовывала быт своих, теперь уже выросших и живущих отдельно, детей и в той или иной степени подробности наблюдала за жизнью уже их сверстников и их семей. Самое интересное, что если рассматривать совокупность частей, то за истекшие со времен моего собственного детства сорок лет не поменялось практически ничего. Дети по-прежнему ходят в детский сад или школу, делают уроки, посещают кружки или спортивные секции, смотрят телевизор, общаются со сверстниками, в выходные ходят с родителями или с приятелями в кино, в парк на аттракционы, в музеи, в театр или зоопарк. Все это делали и мы, и наши дети. Появились компьютеры, мобильники, часть коллективных игр и общения у детей и взрослых ушла в виртуал. Во дворах (как мы когда-то) играют не так уж часто, погулять с друзьями и родителями зачастую ходят в торгово-развлекательные центры. Ну да, и что же с того? Ведь по сути это то же самое общение.

Но есть один момент детско-родительского взаимодействия, который я то и дело отмечаю у себя на приемах и в частных беседах с родителями и который я сегодня хотела бы обсудить с читателями. Мне (и как человеку, и как практикующему специалисту) важно понять: действительно ли данный феномен имеет место быть, и если все-таки имеет, то в чем причина происходящего.

У многих современных детей практически нет свободного времени — школа, уроки, кружки, секции. И родители, и сами дети часто жалуются на «перегруз»:

«Да когда ему гулять с друзьями? У него четыре раза в неделю музыкальная школа, туда доехать-вернуться, потом мы еще в бассейн ходим (нам ортопед посоветовал), еще два раза репетитор по математике, и один раз он в школе на информатику ходит, это у них как бы факультатив, но всем рекомендовали, ну и дома надо и уроки приготовить, и на фортепиано ведь хоть сколько-то поиграть. Вот и прикиньте… а в выходные мы, конечно, стараемся, чтобы в музей, но он часто отказывается, ложится перед телевизором и просто тупо лежит, даже не смотрит туда, по-моему. А чего в этот зомбоящик смотреть-то, я ему и говорю…»

Я спрашиваю у мальчишки, как ему музыкальная школа. Он говорит: первый год нравилась, потом надоело. Сейчас — никакой радости. Может, бросить? Заняться чем-нибудь другим, интересным? В глазах матери — тревога: ну как же, пять лет, хорошо бы диплом. А сколько еще осталось? Четыре года. В глазах мальчишки — тоска.

«Ну надо же им чем-то заниматься! Если их предоставить самим себе, так они и будут в телефонах сидеть или перед телевизором. Да, я не работаю, но у меня почти нет свободного времени. Я вожу их в школу и на кружки, они еще слишком маленькие, чтобы ездить на метро и в маршрутках, да сейчас дети одни и не ездят, это когда мы маленькие были, тогда да, но вы же понимаете, что времена изменились… (не понимаю, честно! — Прим.авт.) Три кружка у дочки, четыре у сына, они сначала почти всегда упираются, но потом-то им нравится, это всяко лучше, чем дома без толку слоняться…»

Подросток на приеме. Десятый класс хорошей гимназии, невроз.

— А что бы ты сам хотел?

— Да ничего, наверное.

— Ну, так не бывает.

— Тогда — чтобы от меня все отстали. Вообще.

— И что бы ты тогда делал?

— Я бы тогда сначала лежал, долго, смотрел в окно. Или в ванной. А потом ходил по городу, один, смотрел на витрины. А потом пошел бы к друзьям… только они тоже всегда заняты.

— Чем же?

— Ну, уроки, репетиторы, на следующий год — ЕГЭ, надо готовиться, потому что от этого очень многое зависит… Во всяком случае, так нам все говорят.

«Конечно, контролирую. Да если я перестану, он вообще уроки делать не будет. Будет врать, что ничего не задано, нахватает двоек, потом мне ходить, разговаривать с учителями, уговаривать их, унижаться. Мне оно надо? Я и у других родителей в нашем классе спрашивала — ровно то же самое. Я сама? Ну разумеется, я сама училась. Это же перестройка была. Мама с папой тогда ушли из института, стали “челноками”, чтобы нас прокормить, у меня еще два брата младших. Ну что вы сравниваете? Я и обед в двенадцать лет на всю семью готовила, а он даже тарелку за собой в раковину не отнесет».

«Ну вы же сами понимаете, что будет, если я их сейчас “отпущу”. Чем это все кончится. Не понимаете? Странно, вы же психолог, должны вроде быть в курсе. Они же будут все время сидеть у компьютера и играть, их оттуда ни за что не оттащишь, у них сформируется зависимость, школа полетит к черту, и поступление в институт, и все, жизнь псу под хвост…»

«Дети, подростки должны быть все время заняты, а не “пинать балду”. Учиться, читать книги, помогать по дому. Мы так делали и выросли нормальными, работящими и порядочными людьми. Это элементарная профилактика. Валяться часами на диване и слушать музыку или сидеть с такими же бездельниками на школьном крыльце с сигаретой и банкой энергетика — это не досуг и не “обучение общению”, как вы говорите, а прямая дорога… ну вы сами знаете куда. Сидели ли мы с женой подростками на скамейках и ходили ли по улицам с кассетным магнитофоном? Вы сами — ходили? А что такое “бобина”?.. Ну, тогда было другое время, а сейчас упустишь — и все…»

И несть им числа.

У меня постепенно возникает странное ощущение: современные родители в моем городе (я не могу судить о других местах, и весьма обоснованно предполагаю, что в депрессивном рабочем поселке под Архангельском дела, возможно, обстоят совсем иначе) не доверяют своим детям. Им кажется, что если их хотя бы частично предоставить самим себе, дать им свободу в организации занятий и досуга, то немедленно случится что-то неопределенно ужасное. Дети массово покинут нормальное социальное поле и куда-то «уйдут». Что-то такое из «Гадких лебедей» братьев Стругацких. И чтобы этого не случилось, в детей надо «вкладываться», детей надо много и практически непрерывно «развивать», «занимать» и, конечно, «контролировать». Иногда встречаются дети, подростки, которые уже сами переняли эту парадигму — они устали, не получают от своих многочисленных занятий никакого удовольствия, чешутся или страдают иной психосоматикой, но транслируют родительское: «ни минуты свободной, какое там “погулять с приятелями”! Я же хочу поступить в... И чтобы завтра занять приличное место в жизни, я сегодня должен, вы же понимаете…» Мне кажется, они тоже боятся и тоже не доверяют — ни миру, ни самим себе.

По сравнению с сегодняшним днем мое детство было весьма бедным занятиями и развлечениями. Но нам однозначно доверяли — мы лет с пяти уходили «во двор», а потом должны были как-то сами выбрать себе кружки по интересам и сами туда добираться. Мы сами ходили в кино, сами готовили уроки и сами исправляли свои двойки. У нас было много досуга, и мы его сами, по своему выбору, заполняли — играми, чтением, разговорами, ничегонеделаньем. Родители, конечно, учили нас жить (бессмертное «А не будешь хорошо учиться, станешь дворником!»), но в целом предполагалось, что их основная задача — накормить, одеть, оплатить кружки, если они платные (большинство было бесплатных, надо признать), отвести в школу, в идеале — в музей, в театр, а дальше мы сами как-нибудь сориентируемся в соответствии со своими запросами и интересами. Они явно не слишком боялись за наш грядущий жизненный путь и считали нас не глупее, а зачастую — умнее себя.

Почему сейчас все иначе? Или мне все-таки мерещится?

Психолог Катерина Мурашова

Если Вы ее знаете и применяете, то бОльшую часть своей родительской работы Вы уже делаете. Звучит она так: все, чему Вы учите детей, Вы должны делать сами.
Не больше и не меньше. Независимо от того, лень Вам или некогда, хочется или нет, кажется ли лично Вам ненужным или неприменимым именно к Вам.
Если Вы хотите, чтобы дети усвоили какие-то ценности и привычки и перенесли их в свою жизнь, подайте пример! Дети подражают своим родителям, они отражают их поведение, их манеру общения, усваивают ценности, жизненные принципы, которые исповедует их семья. Поэтому ошибаются те родители, которые уверены, что ребенок будет делать так, как они ему велят. На самом деле он будет поступать так, как поступают они и повторять те ошибки, которые совершают они.
Родителям очень важно быть последовательными в мыслях, убеждениях и действиях. Это труд и иногда тяжелый труд. Но он того стоит.

Упражнения со стулом
Нужно научить ребенка осторожно носить стул, тихо ставить его на пол, спокойно садиться и вставать.

Коврик
Покажите ребенку, как можно скатывать и раскатывать коврик. Примечание: в Монтессори-центрах учат скатывать коврик, потому что каждый ребёнок выполняет свою работу на отдельном коврике – это очень удобно, ограничивает рабочую площадь. Вы можете дома тоже завести специальный коврик. Тогда всем будет видно, что здесь идёт работа, наступать нельзя. В Монтессори-центрах есть ещё упражнение «Обходим коврик», чтобы дети могли аккуратно ходить по классу, не наступая на чужие коврики. Это упражнение учит детей уважать чужое пространство, а также координации – маленьким деткам не так просто идти ровно, и это полезная тренировка).

Пересыпаем зерно
Ребенку надо из одной миски пересыпать гречку, горох или рис в другую миску при помощи чайной ложки или через воронку.

На дне миски
Глубокая миска наполняется крупой, в нее закапываются камушки, пуговицы, небольшие предметы и фигурки. Ребенку нужно покопаться в миске и отыскать все запрятанные предметы.

Из ведра в ведро
Ребенку надо из одного большого ведра перелить воду в другое ведро с помощью половника, чашки, ковшика, бутылочки и т.п.

Из миски в миску
Ребенку надо переливать воду из миски в миску ложкой, маленькой чашкой, пипеткой, шприцом (без иглы), резиновой грушей, поролоновой губкой (намочил губку в одной миске и отжал в другую).

Переливание воды
Приготовьте три кувшинчика (баночки), в одном из которых вода, поднос и губка. Научите ребенка, как приподнимать кувшинчик с водой, наклонять его и переливать воду в другой кувшинчик. Если вода прольется на поднос – ребенок вытирает ее губочкой.

Переливание воды через воронку
При переливании воды можно использовать воронку. Но здесь уже понадобятся бутылочки с зауженными горлышками

Вылавливание шариков
В миску налита вода, в которой плавают теннисные шарики. Ребенку нужно ситечком выловить все шарики и переложить их в пустую миску.

Пена
Ребенок капает из пипетки капельку жидкого мыла в мисочку с водой. Затем венчиков взбивает пену.

Форма воды
Вам понадобятся различные емкости: надувной шарик, стакан, бутылка, формочка и т.д. Из кувшина с водой ребенок осторожно выливает воду в надувной шарик, наблюдая, как вода принимает форму шарика. Затем выливает воду обратно в кувшинчик и заливает в следующую емкость.

Где больше воды
Берется два-три стакана и емкость с водой. Ребенок получает задание – налить во все стаканы одинаковое количество воды или так, чтобы в одном стакане было больше воды, а в другом меньше.

Рамки со шнурками, кнопками, пуговицами, крючками и петлями, бантиками, застежками «молния» и т.д.
Изготовьте квадратную рамку с двумя половинками ткани, скрепленных с помощью кнопок (или шнурков, или английских булавок, или липучек и т.д.). Покажите ребенку, как нужно расстегивать и застегивать данные приспособления.

Чистим ботинки
Ребенок надевает фартук, закатывает рукава. На полу расстилается газета, на неё ставятся ботинки, выкладывается жесткая щетка, банка с обувным кремом, губка для нанесения крема, щетка для полировки ботинок, тряпочка для наведения блеска. Сначала взрослый показывает, как чистить ботинок, затем ребенок выполняет работу самостоятельно.

Бутерброды
Ребенок надевает фартук, моет руки. На одной разделочной доске режется хлеб, на другой – колбаса. Составляются бутерброды, которые ребенок укладывает на тарелку.

Мытье посуды
Ребенок с помощью губки и жидкого средства моет посуду в двух тазиках, вытирает посуду полотенцем, по окончании убирает рабочее место.

Подметание пола
С помощью щетки для пола ребенок сметает сор в кучку, сгребает его на совок и высыпает мусор в ведро.

Точим карандаши
На небольшом подносе карандаши, точилка, плоская мисочка для стружек. Ребенок затачивает карандаши, а по окончании стружки выбрасывает в ведро.

Если вы предлагаете ребёнку эти упражнения, обязательно включайте ребёнка в процесс уборки, а если ребёнок мал – показывайте, как это делаете вы. Если игра с водой – ребёнок должен знать, где взять тряпку, чтобы вытереть пролившуюся воду. Если с крупой или песком – должны быть щётка и совок в доступе, в определённом месте. Откуда можно знать и куда убрать. Обязательно заведите для ребёнка такой «хозяйственный уголок», где разместите салфетки, щётки, совочек, можно ведро для мусора. Тогда ребёнок сможет и вне специальных упражнений следить за порядком в доме.

Когда вы готовите для ребёнка эти игры, удобно всё необходимое поставить на небольшой пластиковый поднос. Обратите внимание, если материалы, из которого составлены упражнения красивые, яркие, мисочки подобраны, тряпочки-губки и поднос совпадают по цвету – это вызывает дополнительный интерес и желание играть с тем, что вы предлагаете. Упражнения в хороших Монтессори-центрах стараются делать эстетически привлекательными.